Alla elevers inlärningsförmåga är olika och lärare behöver verktyg för att kunna möta dem på rätt nivå. Klassrumsappen EF Class är utformad för att hjälpa engelsklärare att maximera inlärningen under lektionerna.

– Vi stödjer lärareoavsett erfarenhet med verktyg som gör att de kan modifiera lektioner på ett flexibelt och kreativt sätt där man kan addera eget material och modifiera den befintliga lektionen så att den blir personlig och anpassad till en viss klass. Vi ser till att lektionerna är relevanta för eleverna och reflekterar det som händer i deras liv och i världen just nu, säger Rachel Baker PhD, Academic Director på EF Class.

Alla elever utmanas på rätt sätt
EF Class pedagogik grundar sig iformativ bedömningsom fokuserar på att ge elever den feedback de behöver för att utvecklas– en väldigt effektiv inlärningsmetod enligt forskningen. Lektionerna stöder differentiering vilket gör att alla elever kan utmanas på rätt sätt.  Det innebär att lärare kan skicka uppgifter till elever så att de kan arbeta i sin takt och på sin nivå.

– Alla elever lär sig på olika sätt och därför behöver lärare kunna anpassa och differentiera i klassrummet. Genom automatisk rättning av stavning, grammatik och språkfel direkt i appen, kan lärarna fokusera sin tid där de behövs mest. Eleverna får direkt feedback genom automatiserad class bot kring vad de lyckats få rätt respektive fel, men också manuell feedback i appen från lärare. Det ger en bättre förståelse för lärarna gällande huruvidaeleven förstått grundtanken eller om tydligare genomgång behövs, säger Ebba Ljungberg.

Nära samarbete med stora universitet
Tack vare nära samarbeten med lärosätena Cambridge, Harvard, Tokyo, São Paulo och Peking Universities har EF kunnat applicera nya metoder som ger bevisad effekt, förklarar Rachel Baker.

– Vi har bland annat arbetat med lingvistikavdelningen på Cambridge under tio år med praktiska projekt. Vårt akademiska team har därigenom fått träning i ny metodologi för att lära ut grammatik och vi håller nu på att använda skrivurval från elever för att kunna se var problem i inlärningen oftast uppstår och vilken typ av problem.

Nya initiativ
Produkten och innehållet har sedan starten utvecklats i dialog med lärare vilket bland annat resulterat i initiativet att ta fram anpassat material för nyanlända.

– Idag finns få läroböcker, digitala plattformar eller verktyg för att lära ut engelska till nyanlända. Det mesta är utvecklat för elever som är födda och uppvuxna i Sverige och det är en stor skillnad för ungdomar som ska börja lära sig språket försti åldern 15 till 17 år. En nära dialog med lärare runt om i landet har gjort att vi förstått att det finns ett stort behov för den typen av lektionsinnehåll och vi kommer fortsätta denna satsningen under året, avslutar Ebba Ljungberg.

Läs mer om EF Class här

Läs mer här

Med nya digitala verktyg står lärare inför utmaningen att skapa struktur i lärandet samtidigt som de ska ge elever rätt förutsättningar att ta till sig ny kunskap. Loops skapar en typ av digitalt klassrum som underlättar kunskapsöverföring mellan lärare och elever. Läraren kan använda färdigt material, omforma det, eller skapa helt eget, i form av “lärloopar”. De fungerar som interaktiva tankekartor där läraren kan strukturera ett område, fylla det med innehåll och aktiviteter för lärandeprocessen.

Genom att vända sig mot både skolväsendet och företag möjliggör Loops livslångt lärande baserat på pedagogisk forskning. Det kvalitativa gränssnittet ger tillgång till hela världens öppna resurser vilket gör det möjligt att skapa dynamiskt material med statistik och dagsaktuella händelser.

– Vi ser ett stort behov för kommun och utbildningsförvaltning att ta ett helhetsgrepp kring pedagogers digitala kompetensutveckling. Med Loops kan de effektivt arbeta med detta i samma verktyg som pedagogerna sedan använder i sin undervisning. Med samma goda pedagogik och formativa dialog. Läraren kan möta eleverna på den nivå de är på kunskapsmässigt, och elever kan delta hemifrån när det behövs. Loops tar oss bortom fysiska rum och böcker, berättar Martin Karlsson, Kundansvarig på Loops Education.

– Lärare har olika stor kunskap inom det digitala. I Loops finns färdigt material för hela grundskolan som lärare kan använda rakt av, låna av varandra och remixa, eller så kan de skapa eget material från grunden. På så vis kan kompetensöverföring ske och hela skolan får möjlighet att skjuta utvecklingen framåt, säger Linda Höidal, Produktchef på Loops Education.

– Eleverna kan bli medproducenter, bidra med innehåll och vara väldigt delaktiga. De kan bocka av aktiviteter direkt i kartan och visuellt se sin läranderesa vilket skapar en bra känsla av framsteg. Loops gör att undervisning kan ske med vilken pedagogisk ingång som helst. Det är pedagogiken som är kärnan i lösningen, inte tekniken, avslutar Linda. 

Läs mer här

Alla behöriga och obehöriga lärare har potential att bli bättre och bättre. Att vara en bra lärare är ingenting man föds till utan något man blir genom utbildning, erfarenheter, feedback, reflektion, titta på andra, träning, mer feedback…

Alla elever är värda fantastiska lärare. Eric Hanusheks forskning vid Stanford University visar att de lärare som skapar mest inlärning levererar 1,5 års inlärning per läsår jämfört med de som skapar minst som levererar 0,5 års inlärning per läsår. Av alla åtgärder man kan göra för att förbättra elevernas studieresultat handlar alla de 20 starkaste om hur läraren tänker och gör i klassrummet.

En undersökning gjord av Novus visade att endast 11% av Sveriges lärare får feedback på sin undervisning. Det innebär att kärnan i skolans systematiska kvalitetsarbete är det som är minst systematiskt. Detta vill kunskapsföretaget BRAVOLesson bidra till att ändra på med sin webblösning.

– Vi vill göra det möjligt för skolledare och lärare inom alla skolformer att tillsammans utveckla undervisningen och ledarskapet systematiskt. När man tillsammans fokuserar på det som enligt forskning är olika dimensioner av god undervisning ökar lärarnas motivation. Lärare besöker varandra, ger/får feedback, blir sedda, får möjlighet att utvecklas i sin yrkesroll och bli bättre och bättre, förklarar Mats Rosenkvist som skapat BRAVOLesson.

Sedan lanseringen har skolor, kommuner och organisationer valt BRAVOLesson – bland annat Ludvika, alla Kunskapsgymnasierna och lärarutbildningar i Finland.

BRAVOLesson är nu en valbar del i Stockholms Stads bank för digitala lärresurser.

– Mitt pedagogiska ledarskap känns tydligt och enkelt. Observationsunderlagen ligger samlade för varje lärare inne i BRAVOLesson. I samtalen reflekterar vi tillsammans kring det och lärarens egen syn på sin undervisning och sina resultat, säger Sven-Erik Berg, rektor på Stenbackeskolan, Uddevalla. 

BRAVOLesson – App, webb och video för lektionsobservationer och kollegialt lärande. Ett verktyg för systematik och feedback till lärare. Bättre och bättre undervisning på vetenskaplig grund. BRAVOLesson är nu en valbar del i Stockholms Stads bank med digitala lärresurser.

Besök vår hemsida här

Besök programbanken här

 

NCC baserar sitt nya koncept NCC Skola på sex fokusområden som de anser är viktiga att ta hänsyn till när man planerar och bygger morgondagens skola: pedagogik, aktivitet, trygghet, arbetsmiljö, flexibilitet och hållbarhet. Med utgångspunkt i dessa områden bygger NCC anpassade lärmiljöer för varje enskild skola. Målsättningen är att tillsammans med skolans nyckelaktörer skapa skolmiljöer som stöttar pedagogiken och fungerar som en hävstång för större samhällsvärden, så som lärande, bättre skolresultat och en trygg miljö för elever och lärare.

– Vi känner ett stort ansvar inför uppgiften och vill bidra med vår kunskap, säger Marcus Sandlund, affärsansvarig Skolor på NCC Building Sverige. 

Marcus Sandlund berättar att det handlar om ett gemensamt grupparbete där involvering och samtal sker i ett mycket tidigare skede än vad många är vana vid. NCC är övertygade om att det är nyckeln till pedagogiskt hållbara skolmiljöer. 

– Lärmiljöer är ojämlika beroende på var i landet man befinner sig, mycket på grund av bristen på erfarenhet och kunskap om hur en skola ska beställas och byggas. Det handlar om att fånga upp och dela med sig av kompetens, insikter och kunnande.

Henrik Landelius, affärsområdeschef på NCC Building Sverige, tillägger att bra lärmiljöer inte bygger sig själva. Både han och Marcus Sandlund är övertygade om att samarbete är vägen framåt och att en strukturerad samverkansform kan bidra till detta.

– Skolan är samhällets motor och vi vill skapa förutsättningar och processer med alla inblandade för att diskutera skolans framtida samhällsroll; från elever och lärare till driftpersonal. Samtalsprocessen är kärnan i hela idén och genom samverkan kan vi tillsammans prioritera rätt och få största möjliga utväxling av investeringen – både samhällsekonomiskt och för den enskilda individen. 

Samarbetet mellan NCC, Telge Fastigheter och Södertälje kommun har uppmärksammats både i Sverige och internationellt. När Södertälje kommun var i stort behov av förskoleplatser 2008 gick de in i en tidig samverkan med NCC. Tillsammans har de utfört 26 projekt.

Liselott Nilsson är vd för Telge Fastigheter. Hon har arbetat med NCC i Södertälje kommun i över tio år och berättar att de i början av samarbetet satte sig ner och pratade öppet om vad målet med skolan som verksamhet var.

– Alla intressenter fanns med i dialogen redan från början, vilket gjorde att alla kände sig hörda.

De nya skolor vi bygger sparar inte bara pengar till kommunen; de är dessutom personaleffektiva och skapar bättre arbetssätt, tryggare miljö och bättre samverkan mellan elever och personal i skolorna. För våra slutkunder betyder vår samverkan trygghet och inflyttning i rätt tid i energieffektiva och driftsäkra lokaler, avslutar Liselott Nilsson.

 

 

NCC är ett av de ledande företagen i Norden inom bygg, infrastruktur och fastighetsutveckling. Vi är ett samhällsbyggande företag och det vi gör påverkar människors vardag, inte bara idag utan för decennier framåt. Särskilt viktigt är detta när vi bygger skolor. Behovet av en god lärmiljö och skolor där barn och unga mår bra är avgörande för oss alla, för staden och samhället. Vi på NCC vill bidra till detta och med vår långa erfarenhet från skolprojekt över hela landet, där tidig och tät dialog med skolans nyckelaktörer alltid står i fokus, är vi övertygade om att vi tillsammans i varje projekt kan utveckla och skapa en klok skola byggd på samlad kunskap. Morgondagens skola helt enkelt.

Läs mer här

– Det har varit ett väldigt spännande samarbete som fungerat bra, och varit mycket givande för samtliga parter. Att få vara så nära en kommun och arbeta med ett skräddarsytt program har verkligen varit intressant, berättar Ann S. Pihlgren, forskningsledare vid Ignite Research Institute.

Omfattande arbete
Arbetet påbörjades redan hösten 2014 då rektorerna i Salem närläste böcker om pedagogiskt ledarskap och diskuterade innehållet tillsammans med forskaren Ann S. Pihlgren. Därefter fick alla chefer genomföra ett utvecklingsprojekt på den egna skolan, vilket enligt Katarina Sweding, utbildningsstrateg på Barn- och ungdomsförvaltningen i Salem, visade att många nya perspektiv tillkommit hos rektorerna. Man bestämde sig då för att ge alla lärare i kommunen en liknande kompetensutveckling, som under två år skulle ledas av förstelärarna på skolorna.

Modellen skapar förändring
Katarina Sweding berättar att modellen som Undervisningslyftet baseras på är nödvändig för att få till en faktiskt förändring i lärares yrkespraktik. 

– Forskning visar att man behöver ett mer strukturerat arbete tillsammans med sina kollegor för att utvecklas i sin profession.

Det många lärare lyft fram som positiva effekter av Undervisningslyftet är att kollegiet nu har en samsyn och ett gemensamt professionellt språk för att prata om undervisningen, samt att eleverna upplever att lektionerna är mer varierade.

Fortsätter under kommande år
– Arbetet för att höja kvaliteten i undervisningen löper vidare under läsåren 2019/2020 och 2020/2021 då skolorna i Salem går in i utvecklingsprojektet Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet, där man utgår från de arbetsformer och utvecklingsområden som behandlats under Undervisningslyftet men nu lägger till ett forskningsperspektiv på sitt arbete, förklarar Katarina.

– Arbetet utvärderas löpande och med ett par större avstämningar för att se att vi går i den riktning vi vill. Målet är förstås att vi genom att utveckla oss själva ska få fler verktyg att utveckla eleverna.

Salems kommun är en modern förortskommun med fördelen av att vara en liten kommun med alla dess fördelar samtidigt som det finns goda kommunikationer till den närliggande storstaden. Barn- och utbildningsnämnden i Salem ansvarar för omsorg, utbildning och uppföljning för barn och ungdomar i åldrarna 1-20 år. Vi arbetar systematiskt med kvaliteten och utvecklingen av verksamheterna för att Salems förskolor och skolor ska ge barn och elever goda förutsättningar att förvärva kunskaper och ta ansvar för sin framtida utveckling.